game người mới iWin
Nối điểm theo số giúp trẻ vừa học đếm vừa vẽ.
Trẻ học ngôn ngữ và kỹ năng xã hội qua đối thoại, và không ứng dụng nào mô phỏng được điều đó.
09-09
Nhìn vào vật ở xa vài giây giúp cơ mắt giãn ra, và biến nó thành trò chơi nhỏ thì trẻ hợp tác hơn.
Độ khó nên tăng theo khả năng thực tế của trẻ.
Trẻ có thể hoàn tất giao dịch chỉ bằng vài lần chạm nếu thiết bị đã lưu phương thức thanh toán.
09-09
Nhân vật đồng hành xuyên suốt tạo cảm giác quen thuộc.
Game mẫu giáo không có cảnh bạo lực.
Nhạc nền nên có thể tắt riêng khỏi hiệu ứng.
09-09
Hình dạng dễ nhận biết và âm thanh đặc trưng khiến chúng phù hợp cho hầu hết mọi bài học.
Học đếm nên bắt đầu từ vật thể cụ thể.
Thao tác kéo một vật vào ô đúng chỗ nằm trong khả năng vận động của trẻ hai tuổi, còn chạm đúng một điểm nhỏ thì chưa.
09-09
Thao tác giữ lâu khó với trẻ hiếu động.
Trẻ cảm thấy đã xong việc nên sẵn sàng rời đi, thay vì bị cắt ngang lúc đang dở.
Phản hồi phải đến ngay khi trẻ chạm.
09-09
Ngôn ngữ hiển thị nên đúng tiếng mẹ đẻ của trẻ.
Vượt quá ngưỡng này đòi hỏi khái niệm nhớ và chục, vốn thuộc về giai đoạn học sau.
Nếu một người cho chơi thêm còn người kia thì không, mọi quy tắc đều mất hiệu lực rất nhanh.
09-09
Trẻ nhỏ nhận ra ngay ba hay bốn vật mà không cần đếm, còn từ sáu trở lên thì buộc phải đếm từng cái.
Trò tìm điểm khác biệt rèn khả năng quan sát.
Vòng lặp một phút phù hợp với trẻ mẫu giáo.
09-09
Trẻ chậm hơn không có nghĩa là làm sai.
Học hình tròn, vuông, tam giác qua trò ghép hình đơn giản.
Xếp ba vật từ nhỏ đến lớn là bài tập đơn giản nhưng đặt nền cho khả năng so sánh và phân loại về sau.
09-09
Phân loại theo hai tiêu chí khó hơn hẳn một tiêu chí.
Cơ chế trừng phạt kiểu này gây buồn bã kéo dài ở trẻ nhỏ, hầu hết game cho lứa tuổi này đều tránh nó.
Nhân vật không nên có biểu cảm giận dữ.
09-09
Tìm đồ vật, ghép cặp và sắp xếp thứ tự là các thử thách nhẹ nhàng phù hợp trẻ nhỏ.
Yêu cầu làm hai việc cùng lúc vượt quá khả năng tập trung của lứa tuổi này, và kết quả là trẻ không làm được việc nào.
Khen ngợi nên gắn với hành động cụ thể.
09-09
Giọng lồng tiếng vui nhộn tạo hứng thú.
Tiếng còi hoặc tiếng nổ lớn khi trẻ làm sai tạo ra nỗi sợ, còn tiếng nhẹ trung tính thì chỉ báo hiệu mà không đe dọa.
Từ quen thuộc nên dạy trước từ hiếm gặp.
09-09
Không có đáp án đúng duy nhất nên trẻ tự do thử nghiệm, và thể loại này giữ được hứng thú lâu hơn bài tập có sẵn đáp án.
Mỗi màn chơi vài phút giúp trẻ không mất tập trung giữa chừng.
09-09
Không nên có đồng hồ đếm ngược cho trẻ nhỏ.
Trẻ không đọc được hướng dẫn bằng chữ.
Cốt truyện đơn giản nối các màn chơi lại với nhau khiến trẻ muốn biết chuyện gì xảy ra tiếp theo.
09-09
Trò xếp hình rèn tư duy không gian.
Game song ngữ hợp với trẻ đã vững tiếng mẹ đẻ.
Trẻ chưa hiểu ý nghĩa của con số nên một ngôi sao hay hình dán mang lại cảm giác rõ ràng hơn nhiều.
09-09
Vuốt hai ngón vượt quá khả năng của trẻ mẫu giáo.
Khóa vùng cài đặt bằng thao tác người lớn mới làm được.
09-09
Xem thụ động khác hẳn với chơi tương tác, và cả hai lại khác với việc cùng người lớn khám phá một nội dung.
Cân bằng giữa các loại hoạt động quan trọng hơn việc cấm đoán hoàn toàn một loại nào đó.
09-09
Ba bài học đơn giản về hình dạng, màu sắc và con số thường xuất hiện đầu game giáo dục.
Đặt máy trên bàn thay vì cầm trên tay giúp trẻ giữ được lưng thẳng và cổ ở tư thế tự nhiên.
09-09
Quảng cáo trong game trẻ em cần được kiểm soát chặt.
Game không thay được hoạt động ngoài trời.
09-09
Quá nhiều thứ chuyển động cùng lúc gây rối.
Trẻ thể hiện suy nghĩ qua nét vẽ, và hoạt động này phát triển những khía cạnh mà bài tập đúng sai không chạm tới.
09-09
Trẻ gắn bó với một hình ảnh cố định và điều đó khiến chúng sẵn sàng quay lại chơi tiếp vào hôm sau.
Chạm và kéo vật thể vào đúng chỗ là thao tác cơ bản phù hợp trẻ mới biết dùng cảm ứng.
09-09